书香阅读助成长

青少年儿童阅读素养直接关乎国民素质提升、民族精神培育和社会文明程度，《全民阅读促进条例》（以下简称《条例》）自今年2月起施行，标志着我国全民阅读正式迈入法治化轨道，其中对青少年儿童阅读的专项促进条款，对于守护下一代健康成长具有重要的促进作用。

未成年人求知欲旺盛，受阅历局限，自控能力相对较弱，阅选读物难免带有盲目性。应根据未成年人的年龄特点、心智水平等，帮助他们选择有益于其健康成长的读物。对此，《条例》要求政府有关部门应制定“少年儿童阅读计划”、“推广阶梯阅读”。

研究表明，让孩子越早接触阅读，越有助于其感受阅读的快乐，激发兴趣，养成习惯，便于成年后更好地融入社会。《条例》敦促未成年人父母或其他监护人“开展家庭阅读和亲子阅读”，幼儿园要“培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯”，阅读对孩子的成长具有促进作用。

目前，我国广大农村阅读资源匮乏，乡村学校大多存在图书少而陈旧、适配性差等问题，尤其是农村留守儿童成为阅读的弱势群体。《条例》要求政府有关部门制定“乡村阅读计划”，“加强农村妇女儿童阅读服务保障”。

为了执行落实好《条例》，建议有关部门要以《条例》施行为契机，尽快依法制定实施细则和各类阅读计划、标准，包括明确中小学图书馆、书吧的藏书更新频率、生均藏书量、专业人员配备等量化指标。建立中小学生阅读能力评估体系。将少年儿童的早期阅读教育纳入优育奖补。建立资源均衡配置长效机制，将农村、边远地区纳入中央财政转移支付，通过“城乡图书馆结对”“数字资源下乡”缩小差距。为留守儿童、流动儿童、阅读障碍学生制定专项保障措施，实现阅读权益的全覆盖，让阅读为更多的孩子带来成长和快乐。

近年来，各级教育部门在书香阅读建设中，抓出特色，助力孩子成长，通过阅读培养，进一步弘扬人格教育、素质教育，进一步确立阅读在学生人格塑造、视野开阔、涵养心智上的重要作用。中小学也将阅读内置融合于各门功课中，高校应开设博雅阅读和专业经典阅读课，同时开展丰富多彩的线上线下交流互动，逐步构建青少年儿童全方位阅读促进教育新生态。

教育部门要完善教师阅读指导培训体系，培养阅读指导师，建立跨部门统筹机制，促进公共图书馆与校园深度合作。高校图书馆和各专业院系应通力协作，加强高校学生的人文、经典、思辨阅读指导，组织高校学生积极参加各类丰富的阅读社团活动。家庭要强化阅读陪伴责任，提升家长指导能力，将阅读更多延伸至家庭场景，为孩子们厚植成长的底色。

黄晓新